Персональный сайт

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ

aimakarenko — Sun, 20 Mar 2022 17:21:51 GMT

На этой картинке спрятались 10 человек. Найдите их!

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПОДРОСТКОВЫХ СУИЦИДОВ

aimakarenko — Mon, 14 Mar 2022 09:51:23 GMT

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Самое главное, надо научиться принимать своих детей такими, какие они есть. Ведь это мы, родители, формируя отношения, помогаем ребенку в его развитии.

«Что посеешь, то и пожмешь!» - гласит народная мудрость.

От заботливого, любящего человека, находящегося рядом в трудную минуту, зависит многое. Он может спасти жизнь.

Совет родителям прост и доступен: Любите своих детей, будьте искренни и честны в своём отношении к своим детям и к самим себе.

Суицид – умышленное самоповреждение со смертельным исходом. психологический смысл суицида чаще всего заключается в снятии эмоционального напряжения, ухода от той ситуации, в которой волей оказывается человек.

Причины проявления суицида

Отсутствие доброжелательного внимания со стороны взрослых
Резкое повышение общего ритма жизни
Социально-экономическая дестабилизация
Алкоголизм и наркомания среди родителей
Жестокое обращение с подростком, психологическое, физическое и сексуальное насилие
Алкоголизм и наркомания среди подростков
Неуверенность в завтрашнем дне
Отсутствие морально-этических ценностей
Потеря смысла жизни
Низкая самооценка, трудности в самоопределении
Бедность эмоциональной и интеллектуальной жизни
Безответная влюбленность

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕПРЕССИИ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:

Сниженное настроение – от лёгкой грусти до полного отчаяния. Может наблюдаться печаль, тоска, апатия (безразличие, снижение активности), чувство душевной боли. Проявляется это в грустном выражении лица, частых глубоких вздохах, пессимистичных высказываниях.
•Нарушение сна (затрудненное засыпание, ночные или ранние пробуждения, чуткий, прерывистый сон, либо, очень глубокий)
•Повышенная утомляемость
•Повышенный уровень тревоги, беспокойства
•Возможно повышение агрессивных реакций – конфликтность. Раздражительность. Вспыльчивость
•Снижение иммунитета
•Снижение памяти, работоспособности. Нарушение внимания. Снижение умственных способностей.
•Погруженность в печальные переживания, сниженная самооценка, пессимистическое восприятие будущего.

Причины данного расстройства неоднородны. Лечение, как правило, назначает психотерапевт или психиатр как амбулаторное, так и в стационарное.

ЧТО МОЖЕТ УДЕРЖАТЬ подростка от суицида:

Установите заботливые взаимоотношения с ребенком
Будьте внимательным слушателем
Будьте искренними в общении, спокойно и доходчиво спрашивайте о тревожащей ситуации
Помогите определить источник психического дискомфорта
Вселяйте надежду, что все проблемы можно решить конструктивно
Помогите ребенку осознать его личностные ресурсы
Окажите поддержку в успешной реализации ребенка в настоящем и помогите определить перспективу на будущее
Внимательно выслушайте подростка!

ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ, ЕСЛИ ОНИ ОБНАРУЖИЛИ ОПАСНОСТЬ?
Если вы увидели хотя бы один из перечисленных выше признаков – это уже достаточный повод для того, чтобы уделить внимание своему подростку и поговорить с ним. Спросите, можете ли вы ему помочь и как, с его точки зрения, это сделать лучше. Не игнорируйте ситуацию. Даже, если ваш сын или дочь отказываются от помощи, уделяйте ему больше внимания, чем обычно.
Обратитесь к специалисту самостоятельно или с ребенком.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПОДРОСТКОВЫХ СУИЦИДОВ.

Открыто обсуждайте семейные и внутренние проблемы детей.
Помогайте своим детям строить реальные цели в жизни и стремиться к ним.
Любые стоящие положительные начинания молодых людей одобряйте словом и делом.
Больше любите своих подрастающих детей, будьте внимательными и, что особенно важно, деликатными с ними.
Сохраняйте контакт со своим ребенком. Важно постоянно общаться с подростком, несмотря на растущую в этом возрасте потребность в отделении от родителей.

Для этого:

расспрашивайте и говорите с ребенком о его жизни, уважительно относитесь к тому, что кажется ему важным и значимым.
придя домой после работы, не начинайте общение с претензий, даже если ребенок что-то сделал не так. Проявите к нему интерес, обсуждайте его ежедневные дела, задавайте вопросы. Замечание, сделанное с порога, и замечание, сделанное в контексте заинтересованного общения, будут звучать по-разному!
помните, что авторитарный стиль воспитания для подростков неэффективен и даже опасен. Чрезмерные запреты, ограничения свободы и наказания могут спровоцировать у подростка ответную агрессию или аутоагрессию (то есть, агрессию, направленную на себя). В подростковом возрасте предпочтительной формой воспитания является заключение договоренностей. Если запрет необходим, не пожалейте времени на объяснение целесообразности запрета. Если же ребенок продолжает протестовать, то постарайтесь вместе найти решение, устраивающее и вас, и его.

Практические советы по воспитанию девочек

aimakarenko — Tue, 08 Mar 2022 05:36:31 GMT

Поскольку воспитание девочек и мальчиков различается больше в психологическом, чем в физическом плане, специалисты дают следующие рекомендации родителям дочерей:

Развивать в девочках женственность, сочувствие, доброту – на собственном примере, образах героинь сказок, мультфильмов.
Давать дочерям заботиться о ком-нибудь – в возрасте 4-5 лет можно купить животное, чтобы малышка приучалась ухаживать за ним, нести ответственность.
Направлять в нужное русло гиперактивность и разбойничьи выходки – отдать в спортивную секцию, увлечь соревновательными играми.
Выстраивать нежные и доверительные отношения с отцом, предоставляя дочери правильную модель взаимодействия с мужчинами.
Приучать к послушности и выполнению домашних обязанностей без фанатизма, иначе девушка будет стремиться быстрее покинуть дом, чтобы, наконец, отдохнуть.
Найти золотую середину между требовательностью и недостаточным уделением внимания ребенку.
Ограничить навязывание стереотипов – например, что девочка должна уметь мыть полы и готовить, но не может стать математиком или шахматистом, поскольку это мужские профессии.

Не стоит переживать, если дочь проявляет мужские черты характера – упорство и темперамент. Подавление в девочке лидерских качеств послужит в будущем формированием комплексов и неуверенности в себе.

Девочка в возрасте 3-4 лет переносит на себя образ своих кукол. Следует подбирать ей игрушки с приятной внешностью, учить маленькую хозяйку расчесывать их, стирать платьица, не разбрасывать по комнате.

Стремясь преуспеть в воспитании дочери, важно прислушиваться к ней, выявлять и учитывать ее таланты и интересы. Не нужно настаивать на занятиях музыкой, если дочь не склонна к искусству, только потому, что ее мама в детстве мечтала стать знаменитой пианисткой. В борьбе с непослушанием и детскими капризами нельзя переусердствовать. Если, наслушавшись советов, держать дочку в «ежовых рукавицах», родители приведут ее к закомплексованности и боязни высказывать свое мнение.

Педагог-года - 2022

aimakarenko — Tue, 01 Mar 2022 13:09:40 GMT

Подведены итоги муниципального конкурса профессионального мастерства "Педагог-года - 2022"

в номинации "Педагог-психолог года"

Как воспитать настоящего мужчину?

aimakarenko — Wed, 23 Feb 2022 09:56:48 GMT

Какие же правила нужно соблюдать, воспитывая сына?

1. Привнесите в жизнь мальчика спорт. Неважно, будет ли это бокс, футбол или танцы, физические нагрузки дисциплинируют и развивают тело малыша, закаляют дух и тренируют силу воли.

2. Попробуйте ориентироваться в воспитании сына на конкретного мужчину. Даже если у ребенка нет отца, перед его глазами должен быть положительный мужской пример – дедушка, крестный, тренер.

3. Уважайте его мнение. Никогда не позволяйте себе пренебрежительного отношения по отношению к сыну, в любой ситуации будьте на его стороне.

4. Помогите ему проявить скрытые способности и таланты. Обратите внимание на то, что у вашего ребенка получается лучше всего, и помогите ему развить эту способность.

5. Дайте сыну возможность ошибаться. В любом возрасте людям свойственно ошибаться, тем более детям, поэтому не наказывайте сына за то, что он сделал неправильный выбор или поступил плохо – просто поговорите и помогите осознать последствия его поступка.

6. Приучайте быть честным. Некоторые дети под страхом наказания за плохие оценки или неблаговидные поступки предпочитают скрывать от родителей правду. Позже это может перерасти в большую проблему – поощряйте честность сына и будьте честны сами.

7. Хвалите. Некоторые родители, сдержанные по своей природе, считают, что похвалу нужно заслужить и таким образом растят в ребенке комплексы и неуверенность.

8. Не бросайтесь из крайности в крайность. Сегодня вы наказали за плохую оценку, а завтра не обратили внимания на более серьезный проступок.

9. Учите всему на собственном примере. Запомните: если вы говорите, что врать плохо, а сами обманываете ребенка, он будет поступать не так, как вы учите, а так, как вы сами поступаете.

Самый главный совет, который хочется дать родителям мальчика – помните, у вас растет будущий мужчина! Вы растите личность, уверенного в себе человека, с собственным мнением, с чувством ответственности за слова и поступки. И давайте ему право на ошибки, на слабости, на царапины и травмы.

Не драматизируйте, не перегибайте, не навязывайте свое мнение. Просто помогайте мальчику двигаться своей собственной дорогой, набивая шишки и приобретая опыт. Чувствуйте тонкую грань между любовью и баловством, между добротой и вседозволенностью, между чрезмерной опекой и абсолютным равнодушием.

Пусть из наших сыновей вырастают настоящие мужчины!

Характеристика профессиональной деятельности

aimakarenko — Mon, 31 Jan 2022 04:08:47 GMT

Сведения о профессиональной деятельности.

1. Макаренко Анастасия Игоревна

2. Дата рождения: 15.04.1988 г.

3. Образование: высшее

2010 г., Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольская Государственная Социально-Педагогическая Академия». Филологический факультет.

Специальность: социально-культурный сервис и туризм

ООО «Инфоурок» «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации», 2018 г.

4. Общий трудовой стаж: 10 лет

5. Стаж педагогической работы: 6 лет.

6. Стаж работы в данной должности: 3 года.

7. Квалификационная категория – соответствие, 2021 г.

8. Повышение квалификации

1). «Актуальные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ в начальной школе в условия реализации ФГОС», 2019 г.

2). "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" 2020 г.

3). «Медиация. Базовый курс». 2021 г.

Сведения о цели, задачах и основных направлениях профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом

«Педагог-психолог в сфере образования»

Основная цель вида профессиональной деятельности: обеспечение психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательной организации, оказание психолого-педагогической помощи всем участникам образовательного процесса, в том числе лицам с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

создание системы психолого-педагогического и методического сопровождения реализации основных и дополнительных образовательных программ;
анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
повышение уровня психологической компетентности всех субъектов образовательного процесса путем консультирования и просветительской деятельности;
профилактика, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательной организации;
оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ.

Моя работа осуществляется по следующим основным направлениям:

1. Психодиагностическая работа.

2. Коррекционно-развивающая работа.

3. Консультативная работа

4. Просветительская работа

5. Профилактическая работа

6. Организационно-методическая работа

Психодиагностическая работа

Представляет собой психолого-педагогическое изучение обучающихся, на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.

Общая цель психодиагностики – мониторинг процесса обучения и уровня актуального развития учащегося и специфики этого развития, предоставление информации классным руководителям, педагогам-предметникам, администрации школ для содействия созданию благоприятных социально-педагогических и психологических условий в учебной работе и организации воспитательной деятельности, преодолению кризисных периодов в процессе обучения в школе.

Мероприятия указанного направления провожу в соответствии с планом работы педагога-психолога.

Исследования провожу в режиме как группового, так и индивидуального исследования.

Коррекционно-развивающая работа

Коррекционно-развивающая работа направлена на создание социально-психологических условий для успешного психологического развития при помощи специально подобранных программ и в соответствии с учебным планом школы.

Большая часть коррекционно-развивающей работы – это развивающие занятия с детьми с умственной отсталостью и с задержкой психического развития, а также дети со сложными и множественными нарушениями в развитии.

При разработки стратегии коррекционной работы я стараюсь учитывать и ориентироваться на перспективу развития. Ценность коррекционной программы развития в том, что она дает возможность ребенку ощутить себя перспективным в той деятельности, которая является для него личностно значимой.

Консультативная работа направлена на разъяснение взрослым и детям психологических знаний, а также помощь в разрешении проблемных ситуаций.

Мною проводятся консультации педагогов, родителей, учащихся. Данная форма работы помогала взрослым в раскрытии новых сторон личности ребёнка и нахождению путей помощи им, подросткам помогала в раскрытии самого себя.

Таблица 1. Информация об основной тематике консультаций

Перечень наиболее востребованных консультационных тем
Консультации педагогов	- консультации по вопросам психологического состояния учащихся; -консультации по снижению уровня тревожности несовершеннолетних; - консультации по вопросам межличностных отношений с учащимися: -консультации по вопросам адаптации к новым учебным условиям;; -консультации по способам и методам изучения личности ребёнка.
Консультации родителей	- консультации по вопросам детско-родительских отношений; - консультации по вопросам моделей воспитания; - консультации по вопросам возрастных особенностей развития детей; - консультации по вопросам разрешения конфликтных ситуаций в семье; - консультации по вопросам личностно профессионального самоопределения подростков; - особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
Консультации обучающихся	- консультации по вопросам детско-родительских отношений; -консультации по вопросам межличностных отношений со сверстниками; -консультации по вопросам личностно профессионального самоопределения; -консультации подростков, стоящих на учёте по профилактике и предупреждению проявления девиантного поведения.

Просветительская работа

Психологическое просвещение — это приобщение взрослых — учителей, родителей — и детей к психологическим знаниям.

Основными направлениями психологического просвещения являются:

Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста.
Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках консультирования, педагогических советов).
Информирование о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи.
Просветительская работа с родителями (законными представителями) по принятию особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка.

Просветительскую деятельность я осуществляю в разной форме (мастер-классы, семинары, тренинги, родительские собрания и др.) Психологическое просвещение направлено на формирование представления о практической значимости психологического знания и психологической помощи формирующемуся человеку, а также на построение педагогического процесса с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся.

Профилактическая работа

Основной целью психопрофилактической работы психолога, является выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся. А также разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер.

Проводимая профилактическая работа с педагогами позволяет объективно оценивать различные ситуации и строить совместную программу на устранение тех или трудностей.

Профилактическая работа с родителями помогает предотвратить многие проблемы, связанные с обучением и воспитанием детей, повышает их психологическую и личностную компетентность. Она включает в себя выступления на родительских собраниях, лекториях; подготовку информационных буклетов, размещение информации для родителей на сайте психолога.

Психопрофилактическая работа со школьниками способствует ранней профилактике курения и пропаганде здорового образа жизни школьников.

В ходе занятий у детей формируются навыки "правильного" общения, и умение сказать "нет". Отрабатываются приёмы, как справиться с агрессией, гневом. Занятия помогают ребятам осознать временную перспективу жизни, привлекательность будущего без зависимости, способствуют приобретению социального опыта общения.

Организационно-методическая работа включает:

Анализ и планирование деятельности.
Разработка развивающих и коррекционных программ.
Разработка стендовой информации и рекомендаций психологической направленности для обучающихся, родителей, педагогов
Разработка рекомендаций для учащихся.
Оформление психологических игр, пополнение стимульного материала.
Участие во всероссийских интернет – конкурсах.
Оформление тематических папок.
Ведение отчетной документации.
Работа с методической и научно-популярной литературой.
Создание стимульного материала к программам
Подготовка к выступлениям перед педагогами и родителями.
Использование интернет ресурсов в работе.
Работа по самообразованию на тему: «Развитие профессиональной компетентности педагога-психолога»
Участие в районных семинарах психологов.
Обновление картотеки диагностических методик в соответствии с положением, комплектование инструментария в электронном виде.

Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ

aimakarenko — Mon, 31 Jan 2022 04:00:58 GMT

Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ

Работая с детьми, постоянно ориентируюсь на их личностные структуры. В своей работе я использую следующие технологии:

здоровьесберегающие технологии– это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
информационно-коммуникационные технологии - активно применяются во многих направлениях деятельности педагога-психолога: в психодиагностике, при организации психологического просвещения и психопрофилактики, в психокоррекционном направлении, а также в организационно-методической работе.
личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной социально-психологической системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов.

В коррекционно – развивающей деятельности использую

игротерапию, являющаяся психотерапевтическим методом, который базируется на применении ролевой игры в качестве одной из наиболее интенсивных методик воздействия на личностное развитие. Суть данной методики лежит в использовании терапевтического воздействие игры для содействия ребенку в преодолении социальных или психологических трудностей, которые создают преграды личностному росту.

Сказкотерапия – это метод психологической работы с детьми, который помогает скорректировать поведение, избавляет от страхов и способствует здоровому психоэмоциональному развитию. Сказка не только помогает ребенку взглянуть на сложные взаимоотношения, поведение, поступки сказочных героев со стороны, но и сделать на основании этого правильные оценки и выводы и, что самое главное, реализовать их в повседневной жизни.

Методы арт-терапии являются безопасными способами снятия напряжения и эффективным психодиагностическим методом. Одной из важнейших задач арт-терапии является восстановление нарушенных связей между чувствами и разумом, развитие целостной личности, обнаружение личностных смыслов через творчество. Можно назвать и такие задачи, как помощь человеку в «самораскрытии и самореализации», стимулирование «личностного роста».

Музыкотерапия позволяет решить ряд проблем: преодолеть психологическую защиту ребенка – успокоить или, наоборот, настроить, активизировать, заинтересовать, установить контакт между взрослым и ребенком, помогает развивать коммуникативные и творческие возможности ребенка.

Релаксация – глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием

эмоционального напряжения. Применяю с музыкотерапией (используется классическая музыка, голоса природы).

Таблица 2. Применяемые психодиагностические методики.

Виды диагностики, инструментарий.	Цель	Объект
Методика "Сказка" В. А. Кореневской, методика «Графический диктант» Д.Б. Эльконина, ассоциативная методика «Домики» на основе теста А.Эткинда, методика «Лесенка», наблюдение по методике Э.М. Александровской.	Изучение уровня готовности к школе, уровня внимания, степени и особенностей приспособления детей к новой социальной ситуации.	1 класс
Опросники: «Чувства в школе», «Отношение к учебным предметам», «Черты идеального учителя», методика «Цветные письма»	Изучение уровня социально-психологического климата и учебной деятельности, предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии.	5, 10 классы
Анкета для родителей "Адаптация первоклассников"	Оценивание процесса адаптации обучающихся 1 класса к школьному обучению.	Родители
Методика Н.П. Капустиной «Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов»	Определить состояние уровня воспитанности обучающихся образовательного учреждения	1-4 классы
Анкета Н.П. Капустин, М.И. Шилова «Определение уровня воспитанности»	Определить состояние уровня воспитанности обучающихся образовательного учреждения	5-11 классы
Методика для изучения социализированности личности учащихся М.И. Рожкова, экспресс-опросник "Индекс толерантности" (Г.У.Солдатова, О.А.Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А.Шайгерова).	Выявление уровеня толерантности, социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.	1-11классы
Методика определения профессиональных интересов, дифференциально-диагностический опросник (ДДО) (разработан под руководством Е.А. Климова), тест Голланда на профессиональные типы личности.	Определение интересов и склонностей учащихся с целью дальнейшего профессионального самоопределения.	9, 11 классы
Методика незаконченного предложения А.В. Ипатова	Определить состояния социально-психологического климата в семьях учащихся, выявить наиболее значимые и распространённые проблемы взаимоотношений между детьми и родителями.	Родители
Опросник уровня тревожности при подготовки к ГИА.	Выявить уровень тревожности учащихся в преддверии сдачи экзаменов, уровень владения навыками самоконтроля и самоорганизации, степень знакомства с процедурой.	9, 11 классы
Тест-опросник «Склонность к зависимости от употребления психоактивных веществ» (Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков. – СПб.: Речь, 2005.)	Выявить учащихся имеющий предрасположенность, или сформировавшуюся зависимость, от употребления психоактивных веществ.	6-11 классы
Исследование учебной мотивации учащихся в начале 1 класса по методике М.Р.Гинзбурга, методика «Кодирование» (11 субтест теста Векслера в версии А.Ю.Панасюка, 1976),задание на нахождение отличий, задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман,), опросник мотивации, методика сформированности универсального действия общего приема решения задач (по А.Р.Лурия, Л.С.Цветковой), методика «Нахождение существенных признаков», проба на внимание (П. Я. Гальперин и С. Л. Кабыльницкая), опросник мотивации, методика для определения уровня умственного развития детей 7-9 лет Э.Ф. Замбицявичене, проба на внимание (П. Я. Гальперин и С. Л. Кабыльницкая), задание «Дорога к дому» (модифицированное задание «Архитектор-строитель»)., методика «Кто прав?» (модифицированная методика Цукерман Г.А. и др.).	Изучение уровня сформированности универсальных учебных действий учащихся начальной школы.	1-4 классы
«Опросник суицидального риска» в модификации Т.Н. Разуваевой.	Выявить уровень сформированности суицидальных намерений и факторах суицидального риска.	5-11 классы
Методика изучения мотивации обучения обучающихся 5-11 класса. (М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина М.), опросник «Мое обучение» (9-11 кл.) ( Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе./ М.: Центр «Педагогический поиск», 2002 –160с.; стр.31.)	Изучение особенностей школьной мотивации как составляющей для формирования и развития склонностей ребенка к познавательной деятельности.	5-11 кассы
Опросник для выявления готовности к выбору профессии (по В.Б. Успенскому).	Определение готовности учащихся к выбору профессии.	8 класс
Опрос психологической готовности к сдаче экзаменов по М.Ю. Чибисовой.	Изучение уровня психологической готовности к сдаче экзаменов.	9, 11 класс
Экспресс-диагностика эмоционального выгорания у педагогов (автор О. Л. Гончарова).	Определение уровня эмоционального выгорания педагогов и воспитателей, факторов его вызывающих	педагоги
Опрос оценки психологической атмосферы в коллективе.	Изучение социально-психологического портрета педагогического коллектива.	педагоги
Тесты Айзенка для измерения коэффициента интеллекта (IQ) (для учащихся 8-11 классов), краткий ориентировочный тест В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика(для учащихся 5-7 классов), тест креативности Торренса (фигурная форма).	Изучение уровня творческих и интеллектуальных способностей.	5-11 классы
Восьмицветовой тест Люшера	Определить психофизиологическое состояние учащегося.	учащиеся

Таблица 3. Программы,

используемые в коррекционно-развивающей работе.

Программа	Цель.	Категория участников
Программа по адаптации первоклассников к школьному обучению “Я – первоклассник!” Ивановой Ю.В.	Оказание поддержки первоклассникам в период их адаптации к условиям обучения в школе, профилактика явлений школьной дезадаптации.	1 класс
Программа для профилактики и коррекции ситуативной тревожности у школьников,10 ч. (за основу взяты мет.разработки Н.В. Клюевой, Р.В. Касаткиной.	Снижение тревожности у детей школьного возраста, развитие конструктивных способов взаимодействия тревожных детей, их межличностных отношений, а также развитие коммуникативных умений.	5-9 классы
Программа по предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации учащихся. Резапкина Г.В.	Формирование ответственного отношения к выбору профессиональной деятельности с учетом личностных особенностей учащихся.	9, 11 классы
Программа "Психологическая подготовка к ЕГЭ и ОГЭ (Гуськова Е.В. и Будневич Г.Н., Стебенева Н., Королева Н.) 9ч	Развитие психологической устойчивости к предстоящему единому государственному экзамену государственной итоговой аттестации.	9, 11 классы
Цикл тренинговых занятий для подростков «Жизнь пройти- не поле перейти», 8 ч. (Амбросьева Н.Н., Вачков И. В., Гуреева И.В.)	Расширение знаний учащихся о себе, своих возможностях и способностях, развитие умений преодолевать трудности адаптации в современном обществе.	10 классы
Коррекционно-развивающая программа для детей 5-8 классов с ОВЗ. 32 ч. (Локаловой Н.П.)	Формирование у учащихся психологической основы обучения, повышение уровня их общего психологического, и в частности умственного развития.	Дети с ОВЗ

Перечень разработанных локальных и методических документов, программ, проектов

Реализация регионального проекта «Точка опоры» по индивидуальному консультированию родителей.
Курирование ДОП "Мы выбираем АПК"
Член Федерации психологов образования России

Таблица 4. Сведения о публикациях.

Название публикации	Где опубликовано, ссылка	Год издания
Диплом победителя 3 муниципальных педагогических чтений «Современное образование: опыт, проблемы, перспективы»		2019 г.
Авторский материал: «Защитная агрессивность и страхи в младшем школьном возрасте»	Фонд образовательной и научной деятельности 21 века	2020 г.
Авторская разработка на методический семинар «Роль эмоциональной грамотности в социализации детей и подростков»		2021 г.
Публикация онлайн-тестирования «Диагностика уровня тревожности учащихся 9-х, 11-х классов»	https://app.onlinetestpad.com/tests/gclaircj5nj6w	2020 г.
Публикация онлайн-тестирования «Тест-опросник «Склонность к зависимости от употребления психоактивных веществ»	https://app.onlinetestpad.com/profile/settings	2020 г.
Публикация онлайн-тестирования «Экспресс-диагностика эмоционального выгорания у педагогов»	https://onlinetestpad.com/hm5yhesqrvxzk	2021 г.
Публикация онлайн-тестирования «Психологический климат»	https://onlinetestpad.com/hmwz2dz6ss2d2	2021 г.
Коррекционно-развивающая программа «Сенсорное развитие»	https://makarenkoai.ucoz.net/load/korrekcionno_razvivajushhie_programmy/korrekcionno_razvivajushhaja_programma_sensornoe_razvitie/4-1-0-12	2020 г.
Программа по профессиональной ориентации (ЗПР)	https://makarenkoai.ucoz.net/load/korrekcionno_razvivajushhie_programmy/rabochaja_programma_po_professionalnoj_orientacii_9_klass/4-1-0-10	2020 г.
Программа коррекционно-развивающих занятий для детей с умственной отсталостью, 7 класс (102 ч.)	https://makarenkoai.ucoz.net/load/korrekcionno_razvivajushhie_programmy/programma_korrekcionno_razvivajushhikh_zanjatij_dlja_detej_s_umstvennoj_otstalostju_dlja_7_klassa_102_chasa/4-1-0-9	2020 г.
Программа коррекционно-развивающих занятий для детей с задержкой психического развития, 7 класс (68 часов)	https://makarenkoai.ucoz.net/load/korrekcionno_razvivajushhie_programmy/programma_korrekcionno_razvivajushhikh_zanjatij_dlja_obuchajushhegosja_s_zaderzhkoj_psikhicheskogo_razvitija_dlja_7_klassa_68_chasov/4-1-0-8	2020 г.
Программа коррекционно-развивающих занятий для детей с умственной отсталостью, 3 класс (68 ч.)	https://makarenkoai.ucoz.net/load/korrekcionno_razvivajushhie_programmy/programma_korrekcionno_razvivajushhikh_zanjatij_dlja_detej_s_umstvennoj_otstalostju_dlja_3_klassa_68_chasov/4-1-0-7	2020 г.
Статья «Проблема готовности педагогических кадров к решению актуальных задач образования». Публикация по итогам научно-практической конференции «РАЗРАБОТКА НОВЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ЗАЩИТЫ ШКОЛЬНИКОВ ОТ АГРЕССИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ»	https://makarenkoai.ucoz.net/_ld/0/35______2022.pdf	2021 г.

Обобщенные итоги профессиональной деятельности

В должности педагога-психолога я нахожусь в период с 2018-2019 уч.год и с 2020 по настоящее время.

Психолого-педагогическая работа проводилась соответственно годовому плану работы школы и плана педагога-психолога.

Целью работы являлось: создание психолого-педагогических условий, способствующих реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС.

Основными задачами отчетного периода являлось:

• создание системы психологического сопровождения введения новых стандартов в образовательный процесс;

• анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;

• содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе;

• формирование у обучающихся способности к самоопределению в выборе профессиональной деятельности,

• профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, развитии обучающихся.

• повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка;

Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности, работа велась по основным направлениям: психодиагностика, коррекционно-развивающая деятельность, консультирование, просвещение, профилактическая работа, организационно-методическая работа.

Родителям о важном.

aimakarenko — Thu, 06 Jan 2022 06:33:31 GMT

Табачная и никотинсодержащая продукция. О чём стоит задуматься.

Данный урок предназначен для ознакомления родителей и педагогов с различными видами, популярных у подростков, табачной и никотинсодержащей продукцией. Позволяет ознакомиться с влиянием данной продукции на организм, признаками употребления и факторами способствующими минимизации рисков употребления ПАВ.

Для просмотра урока перейдите по ссылке: https://coreapp.ai/app/player/lesson/61adfd37be175917c02a04e6

Родителям о важном. Профилактика зависимостей.

aimakarenko — Wed, 05 Jan 2022 06:08:40 GMT

В видео представлена информация о способах профилактики зависимостей.